NIVOZ Podcast

Een portret van Monique: hoofddocent Pedagogiek en Didactiek aan de lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn aan Hogeschool Rotterdam. Haar oud-student Djen schreef: 'Monique luistert hardop. Geen oordeel, geen medelijden, maar oprechte interesse. Nieuwsgierig naar hoe ik de wereld beleef. En dat voelde zo verdomd fijn. Heel even was het niet erg om anders te zijn. Ze ziet wie ik ben en ziet wat ik kan.' De pedagogiek is alles wat Monique vanzelfsprekend vindt aan een docent, legt ze in deze aflevering uit. 

Rob is psycholoog, toetsdeskundige en universitair docent aan de Educatieve Master Primair Onderwijs (EMPO). Een samenwerking tussen de Erasmus Universiteit Rotterdam en Stichting NIVOZ. In deze aflevering duiken we in een intrigerend gesprek met Rob Kickert over de rol van AI in het onderwijs. Samen bespreken we de impact van kunstmatige intelligentie op toetsing en motivatie, en onderzoeken we of AI ooit de plaats van de leraar kan innemen. Kan AI goede vragen stellen? Kan AI de toets vervangen? Rob reflecteert op de beperkingen van metingen en de diepere pedagogische waarden die moeilijk te vatten zijn in cijfers. Wat gebeurt er met het onderwijs als we ons te veel richten op wat meetbaar is en de menselijke kant uit het oog verliezen? Linken: Rob Kickert: https://nivoz.nl/nl/gebruikersprofiel/rob-kickert Philippe Meirieu: https://www.uitgeverijphronese.nl/frankenstein-en-de-pedagogiek/ EMPO: https://www.eur.nl/essb/informatie-voor/studiekiezers/educatieve-master-primair-onderwijs

Als je de berichten in de media mag geloven dan worden deze drie disciplines momenteel volledig overgenomen door AI. Ik ben benieuwd of AI al echt zover is dat het de creativiteit van de mens kan overnemen, of dat we AI meer toedichten dat het daadwerkelijk is. Hubert Jan gebruikt AI volop in al zijn werk, maar werkt vooral samen met AI. Beluister of AI al kan slagen voor de Lovelace-test. Hubert Jan heeft een extra instrument in zijn studio, AI, dat hij dagelijks inzet, maar het is de kunst van het herkennen wat het creatief maakt en meesterschap wat het nodig heeft. De Lovelace-test is een test voorgesteld door informaticus en filosoof Selmer Bringsjord als een alternatief voor de bekende Turing-test. De Lovelace-test is ontworpen om te beoordelen of een kunstmatige intelligentie in staat is tot echte creativiteit, in plaats van simpelweg menselijke intelligentie na te bootsen. Dit en nog veel meer over creatieve processen staan in dit gesprek centraal. Linken: https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/10/08/10de-symfonie-beethoven-ai/ https://xofoon.nl/ https://www.goodreads.com/book/show/11.The_Hitchhiker_s_Guide_to_the_Galaxy https://www.youtube.com/watch?v=XsZkCFoqSBs https://ntr.nl/Andere-Tijden-Sport/230/detail/WK-1998-Het-meesterwerk-van-Dennis-Bergkamp/VPWON_1333623

In deze aflevering Is Jelle Ris te gast. Jelle noemt zichzelf een pedagogisch troubadour. Vanuit een pedagogisch denken over onderwijs probeert hij, op uiteenlopende plekken binnen de sector, theorie en praktijk op creatieve en vruchtbare wijze met elkaar te verbinden. Jelle is opgeleid als autonoom beeldend kunstenaar en leraar basisonderwijs aan Hogeschool Rotterdam. Aan de Erasmus Universiteit Rotterdam studeerde hij onderwijswetenschappen. Jelle is werkzaam als lerarenopleider en docentonderzoeker bij het kenniscentrum talentontwikkeling van Hogeschool Rotterdam. Hier werkt hij nauw samen met lector pedagogiek Carlos van Kan. Tevens onderhoudt Jelle nauwe banden met Stichting NIVOZ. Ook verzorgt hij lezingen en studieochtenden door het land. Jelle is co-auteur van het boek ‘Wereldgericht onderwijzen – Biesta in de praktijk’. Jelle laat zijn pedagogisch denken en handelen inspireren door een rijk palet aan denkers waarvan hij er in de podcast enkele noemt zoals Gert Biesta, Jan Masschelein en Maarten Simons, Henry Giroux, Michael Apple en Max van Manen. Rob kickert, docent van de educatieve masteropleiding voor primair onderwijs, en Jan Jaap Hubeek hebben Jelle gevraagd om in gesprek te gaan over het pedagogisch appel dat AI op de leraar en het onderwijs doet. Linken naar bronnen: https://www.educatheek.nl/wereldgericht-onderwijzen-biesta-in-de-praktijk https://nivoz.nl/nl/gebruikersprofiel/jelle-ris https://www.managementboek.nl/boek/9789462701496/dat-is-pedagogiek-jan-masschelein

Dit gesprek vindt plaats op Kindcentrum Snijders. Kindcentrum Snijders is een school voor natuurlijk leren. Jan Jaap Hubeek gaat in gesprek met Bram van Mil die als leerkracht van groep 7/8 technologie een bewuste plek in het onderwijs in zijn klas én op de school bezorgt. Bram maakt bewust gebruik van technologie en AI. Bram zet bijvoorbeeld iPads heel bewust in, maar bouwt met de kinderen ook technisch lego die de kinderen zelf leren te programmeren. Bram is zich bewust van de voor- en nadelen van technologie en generatieve AI. In dit gesprek gaat Jan Jaap op zoek naar wat deze verantwoordelijkheid van Bram als leerkracht vraagt, hoe dit aansluit bij de onderwijskundige visie van de school én hoe hij zijn collega’s meeneemt in de technologische versnelling. Naast leerkracht is Bram breder met dit vraagstuk bezig, zo doet hij vanuit NOLAI onderzoek naar wat AI in het onderwijs. In dit gesprek beginnen we bij wat voor soort onderwijskundige visie de school heeft. Daan gaan we langs hoe technologie (zoals iPads, lego, video en AI) geïntegreerd is in dit onderwijs. Bram neemt je mee hoe hij het schoolteam betrekt in kennis, handelen en visie. Bram vertelt over zijn onderzoek bij NOLAI van de Radboud Universiteit, en waarom je onderwijs te blijven onderzoeken belangrijk is. Ook neemt Bram ons mee langs een aantal mogelijkheden en onwenselijkheden van AI in de school. Dit gesprek is er eentje uit de Nivoz Podcastserie over ‘hoe AI het onderwijs uitdaagt’ Een serie vertragende gesprekken over welke verantwoordelijkheden de snelle ontwikkelingen van generatieve AI aan de leraar en het onderwijs vragen. Link naar kindcentrum Snijders: https://kcsnijders.nl/ Link naar NOLAI: https://www.ru.nl/nolai

In deze aflevering is Luis Duarte te gast. Luis is een ervaren leerkracht, trainer van de opleiding Pedagogisch Tact én scheidsrechter. In de wereld van onderwijs en sport staan menselijke interacties centraal. In deze aflevering van de podcastserie AI: het pedagogisch appèl gaan Jan Jaap Hubeek en Rob Kickert in gesprek met Luis over de parallellen tussen lesgeven en het begeleiden van wedstrijden.  “Luisteren doe je niet alleen met je oren, maar ook met je ogen, je mond en je hart,” zegt Luis in de podcast. Dit benadrukt het belang van de menselijke relatie in zowel het klaslokaal als op het sportveld. Als leerkracht of scheidsrechter is het essentieel om aanwezig te zijn en een verbinding met de mensen om je heen te voelen. Deze verbinding, zo betoogt Duarte, kan nooit volledig door technologie worden vervangen. Toch is er de vraag of technologie, zoals de VAR in het voetbal, behulpzaam kan zijn om de objectiviteit in besluitvorming te vergroten. Link Luis Duarte: https://nivoz.nl/nl/gebruikersprofiel/luis-duarte Link Pedagogisch Tact: https://nivoz.nl/nl/pedagogische-tact-pt

Afgelopen mei verscheen Het kan zoveel mooier; 31 ideeën voor het voortgezet onderwijs; het nieuwe boek van Ben van der Hilst. Als docent, rector, onderzoeker, programmamanager en ontwikkelaar bekeek hij het voortgezet onderwijs vanuit verschillende perspectieven en hij zag daarin de verhouding tussen docent en organisatie veranderen: 'De taak van de docent is complexer geworden dus we zijn de organisatie ook complexer gaan maken.' In deze nivoz-podcast spreken we over wat er nodig is om de ongewenste effecten van die reflex tegen te gaan; daarvoor geeft Ben in zijn boek 31 concrete ideeën. De urgentie om daarmee aan de slag te gaan is groot. Nu is de hoopvolle boodschap van het boek dat er binnen het huidige systeem veel meer ruimte ligt dat we soms denken. En om die ruimte te verkennen schreef Ben dit boek, die tijdens de presentatie in mei al voorzien werden van inspirerende reflecties door Luc Sluijsmans en Claire Boonstra, waaraan we in deze podcast refereren. Het boek stemt optimistisch, omdat het veel concrete aanzetjes geeft om in actie te komen en het inzicht geeft dat er stiekem veel macht ligt bij de onderwijsprofessionals zelf.

Welkom in de Nivoz-Podcast over ‘hoe AI het onderwijs uitdaagt’ Een serie vertragende gesprekken over welke verantwoordelijkheden de snelle ontwikkelingen van generatieve AI aan de leraar én het onderwijs vragen. In deze aflevering staat de introductie op het vraagstuk over AI centraal. Wij verkennen de hedendaagse vraagstukken die door de snelle opkomst van AI aan het onderwijs gesteld worden. Deze podcast is een Stichting NIVOZ-productie. Stichting NIVOZ sterkt leraren, schoolopleiders, lerarenopleiders en bestuurders in de uitvoering van hun pedagogische opdracht. AI klopt aan de deur van scholen, en in deze serie sterken wij de onderwijsprofessional om na te denken over wat AI vraagt aan de pedagogische verantwoordelijkheid. Bronnen: Khan, S. (2023). How AI will revolutionize education. Sal Khan Blog. https://www.khanacademy.org Khan, S. (2023, May 1). How AI could save (not destroy) education [Video]. TED. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hJP5GqnTrNo Renze op Zondag. (2023, September 3). Aflevering 27 [Televisieaflevering]. In BNNVARA, Renze op Zondag. TVblik. https://tvblik.nl/renze-op-zondag/aflevering-27 Stichting Nivoz. (z.d.). Gert Biesta en Rob Martens aan een podcast-tafel: Wat staat er op het spel in onderwijs? Geraadpleegd op https://nivoz.nl/nl/gert-biesta-en-rob-martens-aan-een-podcast-tafel-wat-staat-er-op-het-spel-in-onderwijs Podcast te beluisteren via: https://nivoz.nl/podcast/?name=biesta_martens.mp3 Turing, A. M. (1950). Computing machinery and intelligence. Mind, 59(236), 433–460. https://doi.org/10.1093/mind/LIX.236.433

Onze kinderen en jongeren groeien op in een polycrisis: een opeenvolging en samenvallen van bedreigingen in uiteenlopende leefwerelden van hun bestaan. De golven aan informatie, ontwikkelingen en verwachtingen die de jeugd over zich heen krijgt, maken het een hele uitdaging om een eigen koers te varen zonder eenzaam rond te dobberen. Politieke spanningen, internationale conflicten en ecologische crises vinden hun weerslag in de klas: of dat nu is in beladen gesprekken of het angstvallig vermijden daarvan. Wat vraagt deze context van onderwijsprofessionals? Hoe kunnen zij verbinden? En wat heb je als pedagoog te doen in deze sociaal-maatschappelijke realiteit? Tijdens de aankomende onderwijsavond op 25 september nemen lector Stijn Sieckelinck en jongerenwerker en directeur-bestuurder Melvin Kolf je mee in de antwoorden die zij vanuit onderzoek en praktijkervaring formuleren op deze vragen. In deze podcast blikken we vooruit: we verkennen hoe scholen en jongerenwerkers beter kunnen samenwerken en we zoeken naar handvatten uit onderzoek en praktijk om met zijn allen om leerlingen heen te kunnen staan. Dit is pedagogisch verbinden in tijden van polycrisis, geleid door Farida Yahyaoui.

Onze kinderen en jongeren groeien op in een polycrisis: een opeenvolging en samenvallen van bedreigingen in uiteenlopende leefwerelden van hun bestaan. De golven aan informatie, ontwikkelingen en verwachtingen die de jeugd over zich heen krijgt, maken het een hele uitdaging om een eigen koers te varen zonder eenzaam rond te dobberen. Politieke spanningen, internationale conflicten en ecologische crises vinden hun weerslag in de klas: of dat nu is in beladen gesprekken of het angstvallig vermijden daarvan. Wat vraagt deze context van onderwijsprofessionals? Hoe kunnen zij verbinden? En wat heb je als pedagoog te doen in deze sociaal-maatschappelijke realiteit? Tijdens de aankomende onderwijsavond op 25 september nemen lector Stijn Sieckelinck en jongerenwerker en directeur-bestuurder Melvin Kolf je mee in de antwoorden die zij vanuit onderzoek en praktijkervaring formuleren op deze vragen. In deze podcast blikken we vooruit: we verkennen hoe scholen en jongerenwerkers beter kunnen samenwerken en we zoeken naar handvatten uit onderzoek en praktijk om met zijn allen om leerlingen heen te kunnen staan. Dit is pedagogisch verbinden in tijden van polycrisis, geleid door Farida Yahyaoui.