Toekomstmakers in onderwijs

Seizoen 3 van Toekomstmakers in Onderwijs is van start.We zijn terug. Met nieuwe gesprekken, nieuwe inzichten en opnieuw inspirerende gasten die hun ervaringen, twijfels en ideeën met ons willen delen.In deze eerste aflevering gaan wij, Trienke en André met elkaar in gesprek over het afgelopen jaar. Over lerend kwalificeren, het onderwijsproces en wat ontwikkeling eigenlijk betekent. Want ontwikkelen voelt soms als vooruitgang, maar kan ook onzekerheid en kwetsbaarheid met zich meebrengen. Het vraagt dat je durft te kijken naar wat werkt, wat wringt en wat nog in beweging is.Net als de jaargetijden staat ontwikkeling nooit stil. Het komt, het gaat, het verandert onderweg. En juist in die beweging ontstaat het proces, wat het waard is om te delen.Welkom bij seizoen 3. We zijn blij dat we er weer zijn.

In aflevering 14 van het tweede seizoen spreken we met toekomstmaker en voormalig projectleider Wendbaar en Responsief Onderwijs bij Firda, Erica Aalsma. In dit gesprek hebben we het over de mbo-student van nu en de vraag vanuit het werkveld.Daarnaast staan we stil bij hoe taal zowel verbindend kan zijn als verwarring kan creëren. Want wat verstaan we eigenlijk onder flexibel onderwijs? Gaat het om snel kunnen opleiden, of om studenten die leren zich flexibel te bewegen en bewuste keuzes te maken in de dynamische maatschappij van vandaag? Of doelen we misschien op een meer fluïde inrichting van opleidingen?Wat in ieder geval een belangrijk aspect is van ontwikkelen in een wendbare en responsieve wereld, is het vertrouwen dat we in elkaar, in systemen en in ons handelen mogen hebben. Vanuit dat vertrouwen zullen onderwijsinnovaties en -ontwikkelingen zich blijven meebewegen met de tijd.

Yn ôflevering 13 prate wy mei takomstmakker Lysbeth Jongbloed. It is eins in bysûndere podcast, omdat dizze hielendal yn it Frysk is.It Frysk, de memmetaal dy’t, sa’t Lysbeth fertelt, ûnmisber is yn it ûnderwiis en de fakprofessional dy’t him of har trochûntwikkelet binnen én bûten de muorren fan Firda. Dat slút moai oan by wendber en responsyf ûnderwiis, dêr’t persoanlike identiteit en beropsidentiteit net sûnder inoar kinne en inoar sels fersterkje.Lysbeth hat as practor binnen Firda de moaie taak krigen om, út it inisjatyf Taalplan Frysk 2030 fan de provinsje Fryslân en it ûnderwiisfjild, de Fryske taal en kultuer wer stevich te ferankerjen yn it ûnderwiis.Wy besprekke hoe’t taal identiteit en ynklusiviteit beynfloedzje en fersterkje kin, en hoe wichtich it soms is om de taal fan de regio te sprekken om echt oansluting te finen by de maatskippij.Hoe moai is it om dizze podcast te belústerjen en ris nei te tinken oer watsto hjirfan fynst? En hoe’tsto sels ynfolling jaan kinst oan Taalplan Frysk 2030? Lit it foaral witte yn de reaksjes!En wat noch moaier is… Nei de simmer geane wy, ûnder it genot fan in bakje kofje, mei Lysbeth om ’e tafel om in nije podcastsearje te lansearjen dêr’t it Frysk en de kultuer in grutte rol yn krije. Mar dat… komt letter!Nederlandse vertaling: In aflevering 13 spreken we met toekomstmaker Lysbeth Jongbloed. Het is eigenlijk een bijzondere podcast, omdat deze volledig in het Fries is.Fries , onze moedertaal die, zoals Lysbeth vertelt, onmisbaar is in het onderwijs én de vakprofessional die zich blijft ontwikkelen binnen én buiten de muren van Firda. Dit sluit mooi aan bij wendbaar en responsief onderwijs, waarin persoonlijke identiteit en beroepsidentiteit niet zonder elkaar kunnen en elkaar zelfs versterken.Lysbeth heeft als practor binnen Firda de mooie taak gekregen om, vanuit het initiatief Taalplan Frysk 2030 van de provincie Fryslân en het onderwijsveld, de Friese taal en cultuur weer stevig te verankeren in het onderwijs.We bespreken hoe taal identiteit en inclusiviteit kan beïnvloeden en versterken, en hoe belangrijk het soms is om de taal van de regio te spreken om echt aansluiting te vinden bij de maatschappij.Hoe leuk is het om deze podcast te beluisteren en eens na te denken over wat jij hiervan vindt? En hoe jij zelf invulling zou kunnen geven aan Taalplan Frysk 2030? Laat het vooral weten in de reacties!En wat nóg leuker is… Na de zomer gaan we, onder het genot van een bakje koffie, met Lysbeth om tafel om een nieuwe podcastserie te lanceren waarin het Fries en de cultuur een grote rol krijgen. Maar dat… komt later!

In deel 12 van het tweede seizoen spreken we met Toekomstmakers Maarten Elverdink en Mathieu Tendron.Een gesprek tussen Mathieu en Maarten over de mens achter de student, de student als werknemer en de mens in je werk. Mathieu en Maarten staan net als wij als onderwijsprofessional midden in het onderwijsproces. Het proces van ontwikkelen binnen de kaders van vastgesteldekwaliteitsnormen in de vorm van het kwalificatiedossier en de kaders gesteld voor beroepsbeoefenaars. En vooral ook over de mens achter de student, achter het leren en de dynamiek van het aangaan van een hele nieuwe werk en denkrichting Want leren is hier niet alleen iets wat je “doet”. Je voelt het ook. Soms schuurt het, soms zit er weerstand., soms denk je: waar ben ik eigenlijk mee bezig?En juist daar zit het leren. In de momenten dat het tegenwerkt, dat er iets wringt. Dat zijn de plekken waar je iets te leren hebt. Binnen het lerend kwalificeren waar ze deel van uitmaken is dit ook waar we het over hebben als het gaat om een beroepsidentiteit en een persoonlijke identiteit. Onafscheidelijk van elkaar, omdat je jezelf altijd meeneemt in het beroep wat je uitoefent.Het gesprek gaat over ontwikkeling, over twijfels, over groeien in je vak én als persoon.En dat geldt niet alleen voor de studenten, maar vooralook voor de begeleidende onderwijsprofessionals en de begeleiders op de werkvloer.

Ida van Marion, Persoonlijk, eerlijk, gedreven en op de hoogte van wat het werkveld op dit moment van ons vraagt, een directeur  met een passie voor onderwijs en alles wat daarbij hoort.Ze spreekt over Firda met trots! Als een geheel, van onderwijsondersteunende diensten tot de professional in de klas. Onderwijs is voor haar een samenhangend geheel waarin mensen met elkaar het verschil maken.Wat in het gesprek met Ida terugkomt is kleur. Kleur in hoe mensen er mogen zijn, in diversiteit van perspectieven en in de ruimte om jezelf te ontwikkelen.Inclusiviteit is iets wat geleefd wordt binnen Firda. Net als kwaliteit, wat een belangrijk en zichtbaar vertrekpunt is in alles wat binnen Firda gedaan wordt.In het gesprek wordt het belang van vakmanschap benadrukt. Vakmanschap waarvoor we opleiden en onderwijs vakmanschap. Blijven leren en je verbinden met het werkveld, breed kijken en nieuwsgierig blijven.  Bij blijven om recht te blijven doen aan de studenten en de wereld waarin en waarvoor je opleidt. Ida weet wat er speelt, onderzoekt waar de vragen liggen en laat zien hoe onderwijs daarin kan meebewegen. Professioneel, mensgericht en altijd in ontwikkeling. Dat is wat je kunt beluisteren in dezepodcast.  

In alweer deel tien van het tweede seizoen spreken we met Toekomstmakers SjoukjeTel en Jeroen de Jong van Firda over praktijkleren binnen de opleiding Sociaal Werk in Leeuwarden. In dit leer-werktraject leren studenten niet alleenover de praktijk, maar vooral ín de praktijk: samen met professionals van onder andere een voetbalclub en organisaties voor sociaal werk en welzijn, waaronder Amaryllis in Leeuwarden.Sjoukje en Jeroen nemen ons mee in het ontstaan van het traject en laten horenhoe deze manier van opleiden vorm krijgt in het dagelijks werken met studenten en werkveld.Wat vooral blijft hangen is hun grote betrokkenheid en passie voor praktijkleren. “Soms moet je het gewoon gaan doen,” is het advies dat Sjoukje meegeeft aan onderwijsprofessionals die willen experimenteren met andere vormenvan leren.Wij nodigen je uit om na het luisteren na te denken over wat praktijkleren vraagt van onderwijsprofessionals, hoe rollen van onderwijsprofessionals zich ontwikkelen en welke impliciete en expliciete onderwijskundige keuzes daarbijeen rol spelen en hoe je expertgebied verschuift naar expertise op leren en ontwikkelen.Maar ook over over hoe rollen verschuiven wanneer leren zich grotendeels in de beroepspraktijk afspeelt, hoe verantwoordelijkheid gedeeld of juist opnieuwgedefinieerd wordt, en welke (vaak impliciete) onderwijskundige keuzes daarinmeespelen. Nadenken over wendbaar onderwijs prikkelt om stil te staan bij wat er nodig is om dezevorm van leren duurzaam en doordacht vorm te geven, voorbij enthousiasme en pionieren. 

In deel 9 van het tweede seizoen spreken we met Toekomstmaker, Marco Mazereeuw. We spreken over een leven lang ontwikkelen, wat zich op het grensvlak van beroepsopleiding en beroepspraktijk aan het uitvouwen is. Marco doet als practor leven lang ontwikkelen binnen Firda en lector beroepsgerichte didactiek bij NHL Stenden onderzoek naar leren en ontwikkelen op het grensgebied waar onderwijs en beroepspraktijk elkaar raken. Hij heeft samen met Anne Khaled vormgegeven aan het project ruimte voor wendbaarvakmanschap waarin onder andere de wendbaarheid en de begeleiding strategieën binnenhybride leeromgevingen werden onderzocht. Als geen ander kent hij de snelheid waarmee onderwijs zich ontwikkelt en de uitdagingen die dit oplevert voor onderwijsprofessionals en werkveld. Opleiden voor depraktijk is wat we kennen, maar opleiden mét de praktijk is waar de echte beweging ontstaat. Studenten, docenten en professionals ontwikkelen zichgezamenlijk op dat grensvlak.De kern van Marco’s uitnodiging tot gezonde ontwikkeling: stel elkaar de vraag wat jou als professional bezighoudt. Zoek elkaar op, leer van elkaar, inclusief de weerstand die er soms bij komt kijken. Meerstemmigheid verdient ruimte in hoe we met elkaar blijven vernieuwen.

Wat er gebeurt wanneer bekwaamheid niet alleen wordt gemeten aan het einde van een traject, maar ontstaat in het leerproces zelf wanneer het leren echt vanuit de student komt.Hoe verandert dit de rol van de onderwijsprofessional en van het team? Welke nieuwe ruimte ontstaat er voor kritische reflectie en eigenaarschap, en hoe kan dat bijdragen aan een rijkere, meer verbonden leerervaring? En wat betekent het om te werken in een omgeving waar leren, kwalificeren en persoonlijke groei in elkaar overvloeien?In deel 8 van het tweede seizoen gaan wij, Trienke en André in gesprek over Lerend kwalificeren en de pilot waar we met deze manier van onderwijs al 1,5 jaar aan werken met onze studenten Persoonlijk begeleider Maatschappelijke zorg, zij-instroom Alliade. En binnenkort zullen er binnen het domein zorg en Welzijn Firda nog een aantal pilots gaan starten We delen onze inzichten, uitdagingen en ervaringen, en laten zien hoe binnen Firda deze manier van leren langzaam vorm krijgt, met alle kansen én vragen die dat met zich meebrengt.Wil je meer weten over het Lerend Kwalificeren of over de pilots. Neem gerust contact met ons op!

Transformatief leren, veranderen door te doen! Bewust nadenken omdat een oncomfortabele situatie hierom vraagt.Welkom bij alweer het 7e deel in seizoen 2 van onze podcast. Vandaag spreken we met Toekomstmaker Kim Zantinge. Gedreven door de snel veranderende trends en dynamieken in de maatschappij en in het onderwijs onderzoekt Kim hoe we studenten kunnen begeleiden in hun reis naar zelfregulerende professionals: mensen die weten wie ze zijn in relatie tot hun toekomstige beroep, en die bewuste, duurzame keuzes maken voor de wereld, voor zichzelf en voor hun eigen innerlijke ontwikkeling. In dit gesprek gaan we in op transformatief leren en de uitdagingen die deze benadering met zich meebrengt in de dagelijkse praktijk van het onderwijs.Het is de reis van de individu die maakt dat hij of zij duurzame, bewuste keuzes maakt voor zichzelf, voor nu en voor wat nog komt.

Vandaagschuiven twee onderwijsprofessionals van Firda aan: Tamara Muizelaaren Klazina de Hoop.Methen gaan we het gesprek aan over praktijkleren:Over, waarom het juist nu zo belangrijk is,hoe het onderwijs erin kan vernieuwen en misschien wel het belangrijkst welkerol de moderne onderwijsprofessional hierin te spelen heeft.Wendbaar en responsieflijkt al op veel locaties, opleidingen, korte cursussen en trainingen die Firda aanbiedt het licht te schijnen. Praktijkleren is niet iets wat nieuw is, maar wel iets watsteeds in beweging is. Op inhoud, op professionalisering, maar vooral ook inbeweging door samen met het werkveld de inhoud te verdelen. De vak expert inhet werkveld en de experts op leren vanuit het onderwijs. Samen zijn zij deleermeesters, de toekomstmakers voor een wendbare, responsieve student enprofessional